在學校12－5規劃征訂藝體器材過程中，看到了鋼琴、風琴、吉他、二胡、畫架、畫夾、鐵餅、標槍等器物，想象出以后校園體音美開齊開足課程的熱鬧場面，不禁思緒萬千，20多年前學習的場景歷歷在目。
　　我們這代人讀書時候的課程很多，語文要分文選、語基，數學要分算理、算術，更不說其他學科。除了學習文字學科，最主要的是要專業學習體育、音樂、美術。一年級體音美三科全部學習，先學理論，再實踐。二年級開始把音樂、美術分科強化學習。雖然琴房里幾十臺風琴發出嗡嗡嗡的噪音在今天感覺會讓人煩躁，但是在當時卻影響不了各自的思路：手指練僵硬了，揉揉；頭昏腦脹了，起來走走；學會一組和弦，猶如考試過關！那種高興，那種欣喜，至今難忘。體育要學習隊形、口令、體操、籃球、排球、鐵餅、標槍，關鍵是要學會運用與教學。那時候沒有想到要把所學的全部教給學生，事實上也是不可能的，所謂“要給學生一碗水，教師就要有一桶水”就是這樣，不可能把老師的全部技能都教給學生。但是我們仍然要學習！打球是最常見的，一打就半天，三個全場下來還不累！課余生活是相當豐富，這樣那樣的講座，這樣那樣的活動，叫你目不暇接。文學沙龍、音樂小組、寫生小組，很多小組你愿意參加就參加。為了學會吉他，左手四個指頭全起老繭，敲打在桌凳上都咚咚作響；一幅工筆牡丹反反復復的撥弄一周總算完成，那種有了自己作品的成就感，別提有多高興；每天中午一小時的書法練習，最終成就一篇篇與字帖相近的文字，叫你欣喜若狂；偶爾看到自己鉛印的名字，聞著略帶清新油墨香味的報紙……
　　三年的雜學生活一晃即過，那種天天充實與激情的日子，現今回想起來，猶如一抹和煦的陽光，永遠照耀在腦海深處。遺憾的是學得多，能夠專起來的卻很少。不過在后來的小學、初中教學中卻是大有用途。體、音、美課程駕馭起來很自如，文字學科稍加備課課堂就會讓學生手舞足蹈。記得那時候有個“滿抹”老師，師范畢業剛剛分來學校，領導問：“你可以上那哪些科的課？”他說：“除了英語以外，哪科都行！”因為這話，大家都叫他“滿抹”！初中10多學科，他都可以教??！
　　遺憾的是現在的“滿抹”老師太少！教育行業老師專業性太低！大家看看近年不管是直簽的還是考聘的教師，只要文憑夠就行，只要能考好《公共基礎知識》加《行政能力傾向性測驗》就行！某校校長調查：同一年進他們學校的8個教師，專業分別是：煤炭專業1人，金融專業1人，企業管理1人，畜牧獸醫專業1人，中草藥技術專業1人，漢語2人，學前教育1人。開學后檢查教學六認真，7個不知道什么是教學六認真，8個教師課堂基本框架都搭不起，備課本上的文字比雞爪抓過的還亂，且錯別字連篇，都不會準確拼音……
　　魏書生說：“我們缺的不是教師，而是教育家（這里的教育家泛指懂得怎樣教書育人的人）”。難怪有位校長在學校教師緊缺的情況下向上級領導要老師時說：我寧愿要一個七、八十年代的師范生，也不要其他學科的幾個本科生！
　　世事變遷，師范學校，由于歷史的進步，這個專門培養教師的搖籃，現在已經退出歷史舞臺。它的消失，是對？是錯？歷史自會去評說。
　　懷念那一抹陽光，是我心中的責任與追念；懷念那一抹陽光，是你、是我，對國家未來的探討與思索。
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