一個幼兒園小朋友在課堂上，老師教他學會了一加一等于二的內容，當他放學時在校門口遇到了校長時，校長問他：“小朋友，一加一等于幾啊？”小朋友就把當天學到的答案告訴校長：“一加一等于二啊！”“胡扯，一加一不等于二，等于三！”校長嚴肅的對他說。小朋友立即僵在那里，不知所措。是啊，老師教的和校長說的，到底哪一個答案是正確的呢？假如，這位小朋友有不同的生命經驗，可能結果就不一樣了。如他一放學回家，媽媽給他買了一個蘋果，爸爸回來也給他買了一個蘋果，這時他就擁有兩個蘋果。一加一等于二，剛好和課上學的相吻合。他充分體驗到一加一的實際例證，而不再是老師教他的一個空泛的概念。如果校長再問他同樣一個問題，我想小朋友一定會有不同的回答了。時下，一股空前高漲的學習熱潮正席卷中華大地，不論是大到國家未來發展的素質教育計劃，中到國外的“泊來品”——EQ、FQ、SQ等洋理念，還是小到民間盛行的天才兒童的教育之風。無不昭然若揭的向世人顯示學習的重要性，也預示著學習化社會在中國的蓬勃興起。這是一件讓人又“喜”又“憂”的事。“喜”則很明確，“憂”的是擔心學了太多的東西，倘若不善加消化和利用，會出現越學越糊涂，越學越傻，越學越沒用。上則故事中的小朋友學習的是單一的“知識”，而他本身缺少的是分辨真實世界的“經驗”和“智慧”，才會出現如此尷尬的結果。學習的目的是為了“致用”，表現在學習的結果上與學習的過程里。只有當“知識”轉化成“能力”和“智慧”的時候，才能真正彰顯“知識”的力量或價值！總結太多成功者的故事后發現，若要把“知識”有效的轉化成“能力”和“智慧”，須經過五個步驟，它們是：
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